赴以色列中小学教育考察交流之旅

发布时间：2015-10-14 来源：中以商务网作者：中以商务网

前言

以色列于1948年5月14日建国，土地贫脊，大部分国土面积是沙漠和盐碱地，严重缺水，全年中约有300天是日照，只有约50天是阴雨天。雨量非常稀少。以色列境内没有可供开采的石油、天然气、煤和森林资源，而且还处于周边阿拉伯国家的全面封锁之中。全国人口只有710万，60多年来历经磨难，在危机中发展和成长，GDP从20世纪60年代末的25亿美元上升到2003年的1140亿美元，翻了40多倍，而同期人口只增加了4倍。人均GDP现已高达2万美元，名列世界前20位，位于发达国家行列。2008年，以色列的人均风险资本投资是美国的2.5倍，欧洲国家的30余倍，中国的80倍，印度的350倍，吸引了近20亿美元的风险资本，相当于英国6100万人口所吸引的风险资本或德国和法国合计1.45亿人口所引入的风险资本总额。以色列在纳斯达克上市的新兴企业总数，超过全欧洲在纳斯达克上市的新型企业的总和，甚至超过日本、韩国、中国和印度四国的总和，这个弹丸之地爆发出了惊世的能量。而这一切经济奇迹发生的秘密，统统和以色列把教育立国和科技兴国作为基本国策是分不开的，要想破解以色列的秘密，必须破解以色列教育的秘密。

首先，以色列政府对教育（特别是高等教育）保持一个非常高的投入比例，教育经费占GDP的比例基本维持在8%-12％之间。政府花在每个小学生身上的费用每年约为3900美元，花在每个大学生身上的费用约为11000美元，均高于其他发达国家。此外，在教育经费的来源方面，还有大量的海外犹太人捐款，如以色列最著名的学府魏兹曼研究院，目前每年接受的海外捐款占其年度总开支的比例高达22％。充裕的教育和研究经费，保证了教学质量的稳步提高和对高素质人才的培养使用。
   其次，重视教育立法，并严格执行业已制定的各种教育法规。目前，以色列制定的教育法规有《义务教育法》《国家教育法》《高等教育委员会法》《学校督导法》《特殊教育法》等，从教学内容到学校管理，从普通教育到特殊教育，甚至对学生的具体学时、课时都做出了规定。如《义务教育法》规定，5－17岁的孩子必须接受义务教育，18岁以上未学完国家规定课程的成年人要学完高中课程。
   其三，注重启发式教育，营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣。以色列不仅有科学公园，而且在许多大型企业里，都可以见到专门为孩子们阐述相关科学原理和技术结构的实物和场所，用于培养孩子们对科学技术的兴趣。义务兵役制使年轻人能够较早地通过接触先进武器装备的性能，了解技术创新的意义，培养一些必备的技能，同时也培养了年轻人的团队精神，为今后接受高等教育、开展协作研究与开发，奠定了良好的基础。

长期以来，如何培养人才，最大限度地发挥智力资源的优势，一直是以色列维护国家安全、促进社会发展的一项基本国策。其表现形式就是重视教育，把教育看作开创未来的关键。

拟考察行程：

第一天：

北京—特拉维夫下午6点集合乘座（LY096）北京首都机场T3航站楼集合

第二天：

凌晨4点到达特拉维夫（接机），前往酒店，先放行李，稍作小歇。

前往以色列最大的生态公园 Ariel Sharon Park生态教育中心。

特拉维夫第一中小学

特拉维夫大学

BneiBrakYeshiva本内布拉克-塔穆德宗教学院

特拉维夫马卡比足球队

参观：雅法古城

第三天：

Shankar以色列建筑及艺术设计学院

BarIlan巴以兰大学及附设中小学

Weizman Institute 魏兹曼科学研究院

第四天：

基布兹幼儿园及小学

海法市立中学

参观：巴哈伊花园及（或）凯撒利亚古迹国家公园

第五天：

耶路撒冷希伯来大学

特战队军事学校

以色列教育部、以色列国会

第六天：

BeitGuvrin岩穴国家公园（联合国认定世界遗产）、钻石中心等

耶路撒冷：橄榄山，耶路撒冷古城

第七天：马萨达

死海游玩、参观Ahava工厂

以及世界上最古老的港口－雅法港，这里是以色列艺术家聚居的地方。

晚饭后送往机场，搭乘航班返回北京。（LY095）

第八天：

13:30 抵达北京首都国际机场。

以上行程，可根本客户需求及以色列当地临时公务安排为准！

课程特色及回顾感受：

作为一个从小学到大学都在以色列的人我说说自己的看法：

兴趣最重要：
这其中包括很多教育上的制度，细节很多，我尽量把最重要的列出来。
1）选课自由：以色列高中选课是自由的，国内必修的生物、物理、化学在这里都是选修课，甚至有学生除了必修外只修文科的，比如说戏剧和心理学，不强制学生学习自己不喜欢或者学的不好的学科很打程度让学生有更多的精力来钻研自己喜欢的东西，从而达到更好的科研或人文方面的成果。
2）课程分级：高中数学分三四五级，因为物理等课程的要求三级数学学生不能学物理，对于4级和5级学生来说，大学录取只看分数，如果一个人4级考了100，另一个人5级考了80，学校会优先录取100分那个，虽然4级学的东西比5级要简单。3级特别轻松，一般是决定要向文科发展或者数学不是强项的学生修的，只要成绩好以后的前途也不会太受影响。
3）考试时间：这三个都是上面的马梓耕同学提过的，高中时规定一个星期不得超过两门大考，同一天不得考两门，全部都是学生的权利，大学也这样，如果考试很集中，学生可以集体提出更改日期。
4）人文：从小学一直到大学都很重视学生的展示能力，一直有很多project，学生可以从给出的主题里选择一个，然后根据自己的想法来做演讲或者书面的研究。这种活动也可以很正式，比如说高中和以色列有名的学府合作推出的论文项目，学生可以选一个科研方向，有一个导师带领，做实验，然后写一篇论文，包括proposal和最后的thesis等正式的过程，实验也绝对不含糊，生物，化学，物理，天文等等全部都有涉及。还有就是做志愿者，当时有同学去红十字会做了一年以后迷上了医疗，高中时就已经有了很多专业急救执照，还亲手救过熟人的家人。还有人去照顾自闭症孩子，现在已经连着做了3年多的志愿者了。初中和高中时学校总是带学生去野外踏生和看话剧等等，高中时很多孩子成了童子军的指导员，陪练了组织能力和野外生存能力，后来还经常自己去野外徒步旅行。学校也经常组织学生去各大学府参观，还让学生去参加各式各样的讲座，心理学、天文学、前沿物理和生化等都包括在内。还有就是各种各样的电脑编程课啊，体育课啊，舞蹈课啊等等，这么丰富的活动能让学生了解很多之前不知道的方向和学科。对了，关于大屠杀这个让以色列人特别团结的话题，有很多年轻人会去陪伴这些大多很孤独的老人，照顾他们的生活，如果可能的话记录下他们的故事，以保留一份真相，也是一个很好的成长的经历，志愿者很多都是高中和大学的学生。
5）鼓励：从小老师的教育都是鼓励大家多说说自己的想法，政治课不是单纯地背课本而是讨论实事的辩论课，经常会出现意见不合拍桌子大吼等情况，但很好地体现了以色列内部的矛盾，让学生更加认识到民主国家的好坏还有以色列这个国家内部的不合和需要修改的地方。以色列课堂上很鼓励提问，气氛一般也很轻松，尤其是这边学生比老师地位高，老师没什么权威，所以学生高中毕业后厌学的比较少（虽然课堂有时也很乱）。还有就是老师经常会提到很多有趣的主题，稍加解释后就让我们自己去查询，感兴趣人自然会去深入了解，这样学生会渐渐形成自己钻研的精神，主动学习总要比被动学习好很多。
6）重视阅读：高中的图书馆专业书比较少，反倒是各种小说、名著、杂志、历史书和心理学书籍等等东西，大学的话主要是专业书，但是特别丰富，学生有足够的时间来研究自己喜欢的课题，在以色列逃课的大学生是少数，大多数人对自己选择的专业内容还是很感兴趣的。这边报考大学不是估分质，想考上好大学还是相当简单的，而且高中有好多避免高考不成功就落榜的设置。只要成绩够了，就可以报自己喜欢的专业。这边很多书籍很有趣，比如说有好多数学书都编写的很轻松，有很多很有趣的问题和对数学的各个方面的深入却不枯燥的介绍，物理也如是。以色列文学课一般不会要求背课文等等，学的文学作品和国内相比也要少很多，但是剖析的比较深入，一部作品可以花1个多月的时间来讲解。
7）重视课外知识：其实人文里说了很多，但是还是不够全面，我们每年都能听到很多的演讲，囊括了生活和学术等广泛的方面，所以学生对于很多处于社会或学术前沿的话题都不陌生。

以下是汉能投资集团董事长陈宏的亲身感受以色列之行，让我们明白一连串道理：

为什么资源匮乏的以色列能成为创新之国，科技创新对GDP贡献率高达90%，而我们连人家1/10都不到？为什么人口不到800万的小国，在战火中还能安然创业，创业公司数量超过欧洲总和？犹太人并不比我们聪明多少，为什么能出爱因斯坦、洛克菲勒、巴菲特，而中国人中出不了？
先从教育说起：
参观的两所大学都是1912年创办的：希伯来大学(HebrewUniversity)和以色列理工大学。
希伯来大学的本·萨松校长请我们到学校食堂共进晚餐。他们出了7个诺贝尔获得者。犹太人占全球人口0.3%，获诺奖的比例是22%。犹太人主要生活在以色列和美国，美国获诺奖的科学家不少是犹太人。
我们跟人家为什么有这么大差距？本·萨松给出的答案是，教育观念不一样。
犹太人崇尚创新，能想出新奇点子并能付诸现实，都备受尊重，从家庭到学校都如此。犹太人的妈妈放学后问孩子的第一个问题是：你今天在学校问老师什么问题了？而中国的父母往往是问孩子今天在学校考了多少分。
分数引导和创新引导从孩子教育上就有了差距，到大学更是如此。以色列大学是义务教育。大学格外重视科技成果的转化，和希伯来大学校长交谈的两个半小时，他谈论的重点就是他们有多少研究成果转化成应用了，而不是发表了多少论文，更不拿论文数量来考核教学能力。
全世界都认为犹太人聪明，实际上并非他们天赋超常，而是从家庭到学校、社会对教育和创新思维重视的结果。我85年到美国留学，认识的第一个犹太人是个社会学女博士，她并非天资过人，甚至给人感觉还有点笨。我问她：你为何要读博？回答是：如果不多读书，是很丢人的。
以色列理工大学也有3个诺贝尔获得者。73%的以色列在纳斯达克上市的公司都是该校校友创办。他们的小学生很少拿奥数比赛奖之类，但到大学阶段，创新能力一下子突出出来。
我问创业者，以色列除了几家大公司外，大多数公司都会卖给世界上的大公司，而不是坚持做成全球最大的公司，为什么？
他们回答，做任何事情要有自己的优势，以色列是小国、资源有限、人口又少，没能力去建构全球的产销体系，那就专攻自己的优势，把创新做出来，做到全球第一。大公司收购后实现全球化，不也是一样成功吗？
这就是他们的思维方式，非常实际。就像我们去参观，不论是以色列的政府官员还是企业家，他们表达热情的方式，就是花时间陪你参观，专人讲解，但不会给你花钱，公事公办。
若是外国人来我们这，我们会大包大揽他们的费用，以显示热情。
以色列这个招待客人的细节，并没有让大家觉得不愉快，反倒是他们积极向上的力量很感染人，也让我们领教了犹太人精于算账的本事。
这个会算账，并非占你便宜或怎样，而是不铺张浪费，具体到企业和国家财政预算都是这样。不像国内企业，账算不细，算不精。
以色列还有个特别厉害的地方，就是领导力和执行力。他们全民服兵役，不分男女。在街上能看到背着枪的女兵在巡逻。大学毕业后四年军队生活，塑造了他们很强的团队精神和执行力，这对创业公司尤其重要，创业就要团队合作，并把想法付诸实施。
中国人或许无法像以色列人那么有危机感。但要学习他们的危机意识。
有五点经验至少要借鉴：
一、教育改革，改变分数导向，转向创新导向；
二、企业要有危机意识，精细化管理；
三、公司人要有挑战上司的创新思维，不能是应声虫；
四、国家要鼓励创新，营造创新生态，尤其是对知识产权严加保护，重罚盗用版权行为，否则创新永远起不来；
五、要抱团，增强合作和共享意识，能够融入到其它国家的主流社会里去。

以色列也有类似中国的高考制度，但有几点差异：

1.课程分级制度：在以色列高中，每门课程都会分为三级，难度实为两级，多出的一级只是用2年来修完最难等级的课程。
2.考试时间：以色列高考时间相对分散，不像中国会在2，3天内集中考完所有科目，而是每门课考试之间都几周的间隔。
3.选修制度
我在此先对第一点做一些解释，课程难度的划分是基于个人能力的，虽然一个人在低难度下容易取得高分，但也会因此失去填报一些专业的机会。不同的专业对每门课的要求都不同，比如computer science就会要求高难度的数学，选择低难度数学的就会一律被挡在门外了。相反在人文类专业，低难度数学就可以填报了。我想仅仅这个教育考试制度，就有十足值得我们借鉴的地方了。

学前教育专委会组织的赴以色列学前教育考察团杨志彬理事长在以色列学习感受

主要感受：

一、以色列学前教育是入小学前一年为义务教育。不分公办私办，金钱面前生生平等，政府一视同仁。私办幼儿园的孩子同样有补贴，政府以孩子出发，不是以幼儿园收费多少为标准。

二、幼儿园每班是一教两保。教、保老师分工不同，从体制上保证了活动的重要性。

三、幼儿园并非什么都不“教”。数字、字母都要在“玩中学”。但是学的好坏并不是衡量孩子好坏的标准。更不是园的标准。

四、特别强调与大自然接触。孩子可随时到沙坑玩，累了就回来玩玩具。

五、校长、园长、教师团队的自由性很强。按自己的教育理念工作，教育行政部门很少“统一要求”，尊重、信任一线教育工作者的创造性，他们是教师的仆人。

校长既领导学校也领导幼儿园。四十岁从以色列国防部退休，又拿到英国莱斯特教育博士，专职校长19年，办公室面积不足16平米，孩子每天都能看到他，直呼其名，是真正的教育专家。

费用说明：